獲獎作品丨理性與感性的對話：蘇州大學(xué)第二實驗學(xué)校
2022~2023年，中衡設(shè)計繼續(xù)創(chuàng)優(yōu)爭優(yōu)，積極參與省市各級評優(yōu)工作，集團(tuán)獲得省部級以上獎項159項。其中，全國優(yōu)秀工程勘察設(shè)計行業(yè)獎二等獎3項、江蘇省優(yōu)秀工程設(shè)計獎53項、省城鄉(xiāng)建設(shè)系統(tǒng)優(yōu)秀勘察設(shè)計獎一等獎8項。2023年，獲2023年度蘇州市城鄉(xiāng)建設(shè)系統(tǒng)優(yōu)秀勘察設(shè)計獎70項、其中一等獎22項。自今年6月起，我們將部分優(yōu)秀項目展示，與廣大同行相互學(xué)習(xí)交流。
本期展示的項目是：蘇州大學(xué)第二實驗學(xué)校
項目名稱：開發(fā)區(qū)實驗中學(xué)（蘇州大學(xué)第二實驗學(xué)校）
項目地點：蘇州市澄波路以東，蠡塘河路以北
業(yè)主：蘇州相城經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)管理委員會
設(shè)計時間：2018年2月5日至2019年5月20日
設(shè)計單位：中衡設(shè)計集團(tuán)股份有限公司
獲獎名單：葛松筠、王恒、夏維捷、宋嬌、王凱琪、胡湘明、馬亭亭、趙建忠、王干、姜肇鋒、顧敏龍、范旭艷、陳青青、顧欣、李辛宇、孫杰、張俊、鄭越、馮琳、張伊健
用地面積：63513平方米
地上建筑面積：50701.3平方米
地下建筑面積：26597.9平方米
綜合容積率：0.798
獲得獎項：榮獲2023年度蘇州市城鄉(xiāng)建設(shè)系統(tǒng)優(yōu)秀勘察設(shè)計（建筑工程設(shè)計-民用建筑）一等獎
攝影：秦偉
蘇州大學(xué)第二實驗學(xué)校項目位于蘇州市相城經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，總用地面積為 63513 ㎡，總建筑面積為 80857.4 ㎡。基地東側(cè)為重要的城市交通227省道，南側(cè)的蠡塘河路為城市次級干道，與省道相連，西側(cè)澄波路沿線存在三四家生產(chǎn)型企業(yè)以及相應(yīng)的物流交通，北側(cè)及東側(cè)有水系環(huán)繞，為基地提供了一定的景觀環(huán)境。學(xué)校辦學(xué)規(guī)模為初中 12 軌 36 班，因為是蘇州大學(xué)附屬學(xué)校，所以在校園設(shè)計中需要有蘇州大學(xué)基因的傳承和延續(xù)。在這樣的一個城市環(huán)境和辦學(xué)要求下，對規(guī)劃建筑設(shè)計的思考徐徐展開。
理性與感性
校園的調(diào)性從理性中來，在感性中展開和表達(dá)。
學(xué)校的規(guī)劃布置從理性入手。基地西側(cè)是一條城市支路，對門有三家生產(chǎn)型企業(yè)，開設(shè)了四個出入口，平時有物流車出入，沒遷走之前比較嘈雜?；貣|側(cè)貼臨省道高架路，一方面會產(chǎn)生交通噪聲，分貝在70以上，另一方面來往交通也會形成重要的觀看視點，對場地界面形象有著一定要求。基地東側(cè)和北側(cè)是一條連續(xù)的水系綠帶，介于省道之間，將基地圍合形成半島的格局。南側(cè)是城市支路，與省道相連。整體建筑布局充分研判了場地關(guān)系，通過三進(jìn)院落將建筑群串聯(lián)，戶外運(yùn)動場地布置地塊東側(cè)，通過尺度消解城市交通噪音對教學(xué)的干擾，而后通過報告廳和圖書館等大體量的公共服務(wù)用房以及之間的庭院隔絕運(yùn)動場地對教學(xué)區(qū)的噪音影像。普通教學(xué)區(qū)域布置在建筑群落的中心位置，所有公共服務(wù)教學(xué)資源都圍繞其布置，這樣保證學(xué)生到達(dá)各功能區(qū)的距離相對均質(zhì)。行政辦公布置在南側(cè)主入口正對的樓棟里，通過內(nèi)部交通連接到整體建筑群，保證了正常對內(nèi)的管理，同時非常流暢的銜接訪客和外部事件。宿舍和餐廳等生活用房布置在北側(cè)，貼臨基地外圍水系，跟教學(xué)區(qū)也有一個物理空間的分隔，并共同享有第三進(jìn)的院落景觀。
這個學(xué)校流淌著蘇大的血液。1900年建成的蘇大，百年里人文歷史交相輝映，建筑作為不同的時間切片，像年輪一樣呈現(xiàn)出來不同的美感。給人印象最深刻的還是民國時期建成的精致刻骨的紅樓、鐘樓等建筑。蘇大第二附中如何延續(xù)蘇大基因是設(shè)計面臨的一個挑戰(zhàn)。教學(xué)樓西側(cè)沿街立面提煉了蘇大校園的經(jīng)典元素——紅磚、灰磚，將其以新的方式組合，并在其中嵌入玻璃磚，作為樓梯間采光之用。在夜間點點的燈光從玻璃磚中溢出，如星空般靜謐而靈動。閉上眼，能夠感知的是陽光綠蔭間彌漫著紅色灰色的歲月的微塵。這種最小的肌理表情可能是這個學(xué)校最內(nèi)在的基因。所以設(shè)計決定從這個最小顆粒切入，顛覆形式化的語言，重新組合。
地域性表達(dá)
地域性表達(dá)是項目設(shè)計基本的思路。校園的園林如同三維世界的文人畫，詩書畫印逐一展開，移步換景的畫面不單單是視覺的享受，更是故事典故的串聯(lián)。
蘇州大學(xué)第二實驗學(xué)校拮取“蘇園”精華，將共享空間與庭院充分融合，著力打造其園林中的地域性。漫步脫胎于“蘇園”的游廊中，既可方便到達(dá)任何功能區(qū)，又能充分體驗蘇州園林中抑揚(yáng)頓挫、韻律多變的空間感受。
竹院——禮院——水院
建筑坐落于陽澄湖畔，建筑內(nèi)部圍合成數(shù)個院落。場地內(nèi)部主要通過三個序列來將整個場所串聯(lián)，分別是第一院落竹院——代表竹徑通幽，君子正氣；第二院落禮院——代表雙軸匯聚，杏林禮序；第三院落水院——代表寧靜致遠(yuǎn)，上善若水。建筑與園林間的銜接完美融合了文人畫的手法和意蘊(yùn)，通過巧妙的設(shè)計和布局，將師生引入一個遠(yuǎn)離喧囂、寧靜致遠(yuǎn)的環(huán)境中，讓師生感受到遠(yuǎn)離塵世的清靜和安寧。
竹院——“山際見來煙，竹中窺落日”
校園的景觀的營造，更是對人潛移默化中的熏陶，文人畫卷起筆于竹院之間，灰白色建筑宛如三維的宣紙畫卷。新生初至，如雨后春筍，在溫馨舒適的環(huán)境中，受師長們的循循善誘，博文好學(xué)，日日生節(jié)，每天的生活場景單純白描勾勒出文人畫的底色。
禮院——“竹藏壁中簡，杏落水邊壇”
博文而后約禮，禮院承竹院與水院之間，寫意的白色卷軸之間，鋪陳紅色的流淌漸變，如卷起的珠簾正對講學(xué)的杏壇，學(xué)生們暢所欲言、各抒己見，在灌輸學(xué)習(xí)中各自形成不同的見解，百花齊放百家爭鳴，提供了豐富的畫中場景活動。
水院——“白水明田外，碧峰出山后”
水院體現(xiàn)出畫中意，“水善利萬物而不爭”，通過前述的博文、約禮而后明德，希冀學(xué)生們在短暫的學(xué)習(xí)時光中不僅只局限于學(xué)習(xí)先進(jìn)的文化和知識，還希望他們在道德上獲得滋養(yǎng)，善行利他，塑造良好的精神境界，提升自己的品行，舉類邇而見義遠(yuǎn)。
建筑環(huán)境及空間同在整個三維空間中，將建筑、園林和其中融合匯聚形成的空間感受和意蘊(yùn)融合，不單純將各個元素獨(dú)立看待，而是將虛實結(jié)合，雕琢鋪展出合時宜，合觀瞻，合心境的多重審美感受。生機(jī)盎然的綠色庭院，曲徑縵回的空中連廊…不只是現(xiàn)代建筑，也是將文人畫精神延伸向少年一輩的展望，更是向傳統(tǒng)“蘇園”、“蘇作”的致敬。目之所及，皆為風(fēng)景…
揮之不去的水墨情結(jié)
項目設(shè)計嘗試了水墨暈染的繪畫語言替代了傳統(tǒng)的建筑形式語言，探索了不同尋常的在地性的表達(dá)和我們心目中的當(dāng)代語境下的江南。圖書館位于教學(xué)區(qū)和生活區(qū)的交匯處，北側(cè)緊鄰第三進(jìn)院落-水院，利用率和可達(dá)性非常高。我們希望圖書館能成為學(xué)校里的精神空間，是一個有靈魂的場所。這種精神性來源于對蘇州的印象——一滴墨滴在水中化開的那個瞬間。設(shè)計上放棄了室內(nèi)設(shè)計中經(jīng)常采用的各種包飾的方法，而大膽的把頂上的梁格以及水電風(fēng)管全部保留，并且通過BIM設(shè)計秩序化他們的位置和走勢，通過五個灰度階梯的控制，將墨汁滴入這個空間載體，讓其化開，五個階梯的灰色由濃到淡在整體的模數(shù)精準(zhǔn)控制中得到了看似無序自由的釋放和漫延，猶如墨汁在水中暈染開來。
借鑒電影節(jié)奏的使用方式，項目從竹園、禮園、圖書閱覽區(qū)，到生活庭院、宿舍，步移景異體現(xiàn)建筑的起承轉(zhuǎn)合。理性的校園規(guī)劃中注入了人文的精神力量。我們希望留在孩子成長的記憶里不僅僅是課堂的專心聽講，操場的整齊劃一，還有暈染開來的水墨，漫天飛舞的櫻花花瓣，和墻上那朗朗上口的光譜寫的校歌。
